Prinsip evaluasi pendidikan agama islam: objektivitas, keadilan, dan nilai-nilai Islam
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Evaluasi dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) tidak hanya berfungsi untuk mengukur pencapaian kognitif peserta didik, tetapi juga sebagai sarana pembinaan spiritualitas, akhlak, dan kepribadian yang sesuai dengan nilai-nilai Islam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis prinsip-prinsip utama yang menjadi landasan evaluasi PAI, yaitu objektivitas, keadilan, dan integrasi nilai-nilai Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan melalui analisis berbagai literatur yang relevan dengan konsep evaluasi pendidikan Islam. Hasil kajian menunjukkan bahwa objektivitas menuntut penggunaan instrumen evaluasi yang valid dan reliabel, sedangkan keadilan menekankan pemberian kesempatan yang sama kepada setiap peserta didik untuk dinilai berdasarkan kemampuan dan usaha mereka. Selain itu, evaluasi PAI perlu mencerminkan nilai-nilai Islam seperti kejujuran, tanggung jawab, muhasabah, dan muraqabah. Dengan demikian, evaluasi PAI diharapkan mampu mendukung proses pendidikan yang lebih bermakna serta berorientasi pada pembentukan akhlak mulia.
Article Details
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
How to Cite
References
Abdul Hakim, & Habibah, L. N. (2026). Konsep Dan Prinsip Evaluasi Pembelajaran Dalam Pendidikan Agama Islam. Journal Of Islamic Education Research, 1(2). https://jier.uinkhas.ac.id/index.php/jier
Alya khoirunnisa, A. khoirunnisa, & Ikhwan, A. (2025). Evaluasi Pendidikan Menurut Perspektif Filsafat Islam. Pojok Guru: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 3(1), 32–46. https://doi.org/10.55148/pojokguru.v3i1.1152
Andayani, T., & Madani, F. (2023). Peran Penilaian Pembelajaran Dalam Meningkatkan Prestasi Siswa di Pendidikan Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 924–930. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.4402
Ani, Y. (2014). Penilaian Autentik dalam Kurikulum 2013.
Arfah, M. A. (2021). Evaluasi Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam (Pai). Jurnal Literasiologi, 7(2). https://doi.org/10.47783/literasiologi.v7i2.282
Arifin, H. M. (1987). Filsafat Pendidikan Islam. Bina Aksara, 1987.
Arifin, Z. (2009). Evaluasi pembelajaran: prinsip, teknik, prosedur : standar penilaian menurut BSNP, model evaluasi, instrumen evaluasi, penilaian berbasis kelas, penilaian portofolio, analisis kualitas tes refleksi pelaksanaan evaluasi. Remaja Rosdakarya.
Audria, N., Lestari, O. I., Nazurti, N., Indriani, I., & Sastrawati, E. (2024). Pentingnya Evaluasi Pembelajaran Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik Disekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2). https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.13374
Azra, A. (2002). Paradigma baru pendidikan nasional: rekonstruksi dan demokratisasi. Penerbit Buku Kompas, 2002.
Bangun, K., & Ratnasari, D. (2023). Evaluasi Pendidikan Islam: Prespektif Hadis Rasulullah SAW. Audhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 8(1). https://doi.org/https://doi.org/10.48094/raudhah.v8i1.325
Carrol, J. B., Bloom, B. S., & Airasiian, P. W. (1971). Mastery learning: Theory and practice. Mastery Learning, 1–152. https://www.gwern.net/docs/psychology/1971-block-masterylearningtheoryandpractice.pdf
Eprianto, Koswara, A., & Duski, D. (2025). Penilaian Akhlak Siswa oleh Guru Pendidikan Agama Islam: Analisis Objektivitas dan Subjektivitas. Jurnal PAI Raden Fatah, 7(4). https://doi.org/https://doi.org/10.19109/pair.v7i4.31760
Husein, W. M. (2022). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Melalui Penerapan Teknologi Informasi di MI Miftahul Ulum Bago Pasirian. Jurnal Petisi, 3(1), 20–28.
Majid, A., & Andayani, D. (2012). Pendidikan Karakter Perspektif Islam. Bandung Pt.remaja rosdakarya.
Misnawati, M., Junari, J., Teibang, D., Ilham, I., & Luthfiyah, L. (2025). Evaluasi Hasil Asesmen Melalui Pemberian Umpan Balik dalam Tes Formatif sebagai Tolak Ukur Hasil Belajar Siswa. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(2), 2236–2242. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i2.6836
Muhaimin. (2005). Pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam: di sekolah, madrasah, dan perguruan tinggi. RajaGrafindo Persada, 2005.
Mulyasa, E. (2007). Standar kompetensi dan sertifikasi guru. Remaja Rosdakarya.
Muspiroh, N. (2016). Integrasi Nilai Islam Dalam Pembelajaran IPA (Perspektif Pendidikan Islam). Jurnal Pendidikan Islam, 28(3), 484–498. https://doi.org/10.15575/jpi.v28i3.560
Muthoharoh, M. (2019). Konsep Evaluasi dalam Pendidikan Islam. Jurnal Tarbiyah Dan Syariah Islamiyah, 26(2). https://doi.org/https://doi.org/10.29138/tasyri.v26i2.71
Nata, A. (2001). Perspektif Islam tentang pola hubungan guru-murid: studi pemikiran tasawuf Al-Ghazali. Rajagrafindo Persada (Rajawali Pers).
Purwanto, N. (2008). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sari, L. M. (2019). Evaluasi dalam Pendidikan Islam. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 211. https://doi.org/10.24042/atjpi.v9i2.3624
Tafsir, A. (2014). Ilmu Pendidikan Dalam Perspektif Islam. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Trimudrika, Leneto, B., & Damapolii, M. (2022). Evaluasi Pendidikan Dalam Perspektif Al-Qu’ran Dan Hadis Di Madrasah Aliyah Moutong. Journal of Islamic Education Management Research (JIEMER), 1(2). https://doi.org/https://doi.org/10.58194/jiemr.v1i2.691
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pub. L. No. 58 (2003).
Zai, A., Lase, F., Harefa, A. T., & Harefa, A. (2024). Penggunaan Teknik Umpan Balik (Feedback) dalam Membangun Kualitas Belajar Siswa. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(9), 10824–10832. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i9.5858